　生物の教師は遺伝子を題材に命の尊さを伝え、漫画に詳しい数学教師は「北斗の拳」を使って思いやりの心を、美術教師は茨城県出身の陶芸家、板谷波山（いたやはざん）の生涯を描いたテレビ番組で夢や誇りを考えさせる――。「なんだか苦手」と言う生徒もいるが、「テーマがいろいろで面白い」と好意的な生徒も増えてきた。

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　２年前、県の道徳教育研究指定校になった三和高校（古河市）は、規範意識育成を核にすえた。毎回、冒頭１０分間をお辞儀の仕方に充て、ゴミの捨て方も学ぶ。ほかの授業でも服装検査の指導を拡充した結果、昨年度は、遅刻・早退率、服装指導での不合格率、学校行事への欠席率、校則違反率、進路未決定率の「社会性尺度」５項目すべてで前年度を上回った。

　だが、担当の鹿島正人教諭（５２）は「未経験の授業だけに、毎回の内容の組み立てが非常に大変だ」と打ち明ける。

　ある進学校の教師は「生徒は教師が望んでいる回答を読み取ってしまう」とこぼす。別の高校の教師は「テキストの漢字が読めない生徒さえいる。道徳の時間は、作文を書かせるなど、就職対策の時間に充てている」と明かす。

　学年末の成績評価も教師を悩ませる。県教委は文章での評価を求めている。

　２００４年度に文部科学省の研究開発学校の指定を受けた岩井西高校（坂東市）は、１年だけでなく２年でも授業を続行。毎回使う作業シートに授業の感想を書かせ、教師の評価を書き込む。１年間の心の成長を、教師と生徒が一緒に振り返るには、年度末に書く数行では意味がないと判断した。

　「これ以上、道徳に時間を使いたくない」「生きる力をつける好機」。様々な見方がある中で、１００校を超える県立高校の教師たちの手探りが続く。（松本美奈）

小中で導入　来年５０年…教科への格上げ議論に

　道徳の時間が国の学習指導要領に定められているのは小中学校で、高校にはその規定はない。小中学校で道徳が始まったのは１９５８年。来年で５０年になる。その歩みは平坦（へいたん）ではなく、「戦前の『修身』の復活だ」「消極的すぎる」と、導入当初から激論があった。

　現行の指導要領は、道徳教育を「学校の教育活動全体を通じて行う」と位置づけ、道徳の時間の数値評価をしないなど、教科と一線を画している。

　最近では、指導をより充実させようと、政府の教育再生会議が「徳育」の教科化を提言、文部科学省の中央教育審議会でも議論になった。茨城以外の自治体でも、高校での導入を検討する動きがある。いじめや犯罪の低年齢化など、子供を取り巻く状況が大きく変化し、規範意識や思いやりの心の育成への期待が、これまで以上に高まっていることが背景にある。

　ただ、授業を組み立てることの難しさは変わっておらず、学校や学級単位でさえ、取り組みに濃淡がある。文科省が２００３年度、約３６万校に聞いた調査では、小学校の約２割、中学校の４割が、標準とされる年間３５時間の授業時間を下回っていた。

　茨城県の道徳テキスト　タイトルは「ともに歩む―今を、そして未来へ―」。盛り込んだ３５の題材の中には、恩田陸さんの人気小説「夜のピクニック」や中田英寿さんのブログ（日記風ホームページ）も含まれる。「自分自身に関すること」「他の人とのかかわりに関すること」など、中学校の学習指導要領にある四つの視点、２３の項目すべて学べるようにした。使用義務は課していない。

(2007年10月30日読売新聞)

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