　単語だけではなく文法も、印象に残りやすい表現で説明する。「ｗａｎｔ（欲する）」には必ずｔｏ不定詞が続くことの説明には「ごめん、あたし、ｉｎｇは苦手なんだ。ｔｏ不定詞としか手をつながないの」。例文も、友人との会話や買い物など身近な場面を使い、５分解説・５分唱和というスピード感ある授業展開が学生を飽きさせない。

　「大学でこんな授業はだめだと批判されます。でもここが最後の関門。学びそびれた学生たちに、きちんと力をつけて社会に送り出したい」と口調に熱がこもる。

◎

　入試の多様化もあって、同じ大学に進んだ学生でも、英語力には差がある。純心女子大の場合、国際的な英語能力テストＴＯＥＩＣで満点近い学生も、中学生レベルの学生もいる。「スタート英語」は、その差を埋めるために始まった。

　間中さんは、低学力の生徒が多い「困難校」と呼ばれる高校の講師だった。大学教員になるのに必要な研究業績がなく、採用には慎重な意見も多かったが、最終的に田崎清忠学長自身が決断した。「かみ砕いてのみ込ませる。しかも楽しく。そういう教員が、これからの大学には欠かせない」と田崎学長。

　「聞き流させない授業」を掲げる間中さんには、「学生と視線を合わせながら進める」「名前を覚え、授業中に指名する」「褒める」など、心がけるポイントがある。

　とりわけ動機付けは重視する。「基礎ができていない」と決めつけ、初歩からやり直させるのは、学生の自尊心を傷つけ、成果に結びつかない。

　だから、話の振り方には神経を使う。「家庭教師に行った時、かわいい中学生に『動詞の後ろにくっついているｓって何？』と聞かれたら、三単現、三人称単数現在形のｓって教えてあげようね」といった言い方をした後、意味や用法を解説する。自らが「家庭教師養成講座」と呼ぶ授業では、「家庭教師ごっこ」と称して学生たちに家庭教師役と生徒役を演じさせる。

　学生にアンケートをとると、間中さんの授業は「英語って面白い」「先生と中学で会いたかった」といった評価であふれる。まだＴＯＥＩＣで高得点を挙げるなどの目に見える成果はないが、予習復習をする学生が少しずつ増えてきた。最後の関門の“関守”に、地道な努力の日々が続く。（松本美奈、写真も）

　中学生並み英語力の学生も　独立行政法人メディア教育開発センター（千葉市）では、２００４年度から、大学の新入生に学力テストを続けている。今年度は２３大学、９９１２人を対象に実施した。その結果では、中学生レベルとされた学生が４割を超える私立大（理系）や３割を占める私立大（文系）もあった。

(2007年7月18日読売新聞)

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